Быт и бытовые отношения

Бытовые отношения — это устойчивая система повседневных непроизводственных связей между людьми по поводу удовлетворения их первоочередных потребностей (в пище, одежде, жилище, поддержании здоровья, уходе за детьми, а также освоении духовных благ, культуры, общении, отдыхе, развлечениях, физическом и культурном развитии).

Бытовые условия имеют большое значение для сохранения здоровья и работоспособности человека. Вот почему быт и бытовые отношения стали предметом изучения различных наук. Социология рассматривает бытовые отношения на различных уровнях общественной организации: семья, соседи; изучает сложившиеся стандарты быта. Бытовые отношения изучает и социальная психология. Ее ракурс — мотивы поведения людей, межличностная коммуникация в сфере бытовых отношений. Как рационально вести домашнее хозяйство, распределить домашние работы и обязанности? На эти и другие аналогичные вопросы отвечает экономическая наука. Под влиянием социально-экономических и географических условий у различных народов вырабатывается комплекс бытовых норм, традиций, обычаев, обрядов. Поэтому быт изучает и такая наука, как этнография.

КУЛЬТУРА БЫТОВЫХ ОТНОШЕНИЙ

Под культурой бытовых отношений традиционно понимают правила и нормы поведения людей в непроизводственной материальной и социальной сферах жизни. Можно выделить ряд составляющих: культура питания; культура обустройства и организации жилого помещения; культура ведения домашнего хозяйства; культура организации личного (семейного) досуга.
Культура питания прежде всего предполагает рациональное питание, удовлетворяет все энергетические потребности организма. Она строится с учетом пола, возраста, тяжести труда, климатических условий, национальных и индивидуальных особенностей каждого человека. Что же составляет культуру питания? Умеренность в еде и разнообразие пищи, сбалансированный рацион, экономический расчет в покупке продуктов питания и соблюдение режима питания.

К числу самых сложных и трудоемких видов деятельности человека относится домашняя работа. Если работа по специальности требует определенного круга знаний и умений, то домашние дела требуют от человека самых разнообразных способностей и навыков. Здесь приходится быть поваром и уборщицей, художником и портнихой, экономистом и прачкой, педагогом, слесарем, садовником и т. п.

Культура ведения домашнего хозяйства складывалась веками. Традиционно у семейного очага стояла женщина. В современных условиях структура и характер домашнего труда во многом определяются количественным составом семьи, числом детей, наличием пенсионеров и больных, возрастом всех членов семьи, профессиональной занятостью, уровнем денежных и натуральных доходов, семейным микроклиматом, жизненными ориентирами и установками, размером жилой площади, уровнем обеспеченности бытовой техникой, состоянием гардероба, уровнем бытовых удобств, спросом на товары и их предложением и т. д.
Ценности быта представляют собой качества, которые обеспечивают комфорт, доставляют радость. Обустройство быта, в том числе жилья, является одной из главных забот повседневной жизни. Социально-бытовые интересы челове­ка направлены на те предметы и явления, которые способ­ны удовлетворить его потребности, лежащие за пределами производственной сферы.

Институт брака и семьи

Брак как социальный институт.

 Брак – исторически сложившаяся, санкционируемая и регулируемая обществом форма отношений между мужчиной и женщиной, устанавливающая их права и обязанности по отношению друг к другу, к детям и обществу.
Институт брака является одним из древнейших социальных институтов. В ходе исторического развития претерпевает серьезные изменения. В рабовладельческом обществе государством признавался лишь брак свободных граждан, супружеские отношения рабов рассматривались как сожительство. В раннем европейском средневековье был установлен обязательный для всех церковный брак, крепостные могли вступать в брак лишь с согласия феодала. В условиях капитализма значительно усиливается воздействие частнособственнических отношений на брак. Распространение трудовой деятельности женщин, снижение престижа и влияния религии, демократизация брачно-семейного законодательства и половой морали привели, с одной стороны, к кризису классического брака (что проявляется в росте числа разводов), с другой - к развитию новых форм брачных отношений, основывающихся преимущественно на взаимном чувстве и личном выборе и характеризующихся относительным равноправием супругов.

Семья как малая группа и социальный институт.

Семья – основанное на кровном родстве, браке или усыновлении, объединение людей, связанных общностью быта и взаимной ответственностью за воспитание детей.
Признаки семьи:
Брачные, кровнородственные связи или связи усыновления.
Совместное проживание.
Общий семейный бюджет.

Как малая группа семья изучается на микроуровне, особое внимание обращается на анализ межличностного взаимодействия в семье, организацию семейной жизни, групповое поведение.
Как социальный институт семья изучается на макроуровне, анализируются ее социальные функции, взаимовлияние семьи и экономики, политики, религии, культуры и т.д.
По типу семейной структуры семьи бывают:
Нуклеарные – состоят из супругов и зависимых от них детей.
Расширенные – состоят из нескольких нуклеарных семей или из нуклеарной семьи и других родственников.
Неполные – отсутствует один из супругов.

По типу властной структуры семьи бывают:
Патриархальные.
Матриархальные.
Эгалитарные (равноправные).

По месту проживания молодоженов:
Патрилокальные – молодожены проживают с родителями мужа.
Матрилокальные – молодожены проживают с родителями жены.
Неолокальные – молодожены проживают отдельно от родителей.
Унилокальные – молодожены проживают с теми родителями, у которых есть жилплощадь.

По количеству детей семьи бывают:
Бездетные.
Малодетные (1-2 ребенка).
Многодетные (3 и больше).

В зависимости от возрастных характеристик супругов выделяется: 
Молодежная семья (возраст супругов до 30 лет);
Семья среднего супружеского возраста;
Пожилая супружеская пара.

Демографическая ситуация в современной России. Демографическая ситуация в Челябинской области.

Демогра́фия — наука о закономерностях воспроизводства населения, о зависимости его характера от социально-экономических, природных условий, миграции, изучающая численность, территориальное размещение и состав населения, их изменения, причины и следствия этих изменений и дающая рекомендации по их улучшению.

Демографией иногда называют вид практической деятельности по сбору данных, описанию и анализу изменений в численности, составе и воспроизводстве населения.
Демографические исследования служат для разработки демографической политики, планирования трудовых ресурсов и т. д.
На 1 января 2013 года по оценке Росстата в России было 143 347 059 постоянных жителей.
Плотность населения — 8,38 чел./км2 (2013). Городское население — 74,03% (2013).Первая всеобщая перепись населения Российской империи была проведена в 1897 году и показала, что население страны (в современных границах) составляло 67 млн 473 тыс. человек Численность населения указана на первое число соответствующего года (например, численность населения в 2009 г. указана по состоянию на 1 января 2009 г.). Численность населения для 2010 года дана по результатам переписи населения 1 октября 2010 года.

________________________________________________________________________

Демографическая ситуация в Челябинской области:

В результате реализации комплекса государственных мер в области демографической политики ситуация в Челябинской области в последние годы характеризуется стабильно позитивными изменениями в динамике показателей естественного движения населения: растет рождаемость, снижается смертность населения и естественная убыль. Показатель рождаемости в Челябинской области выше общероссийского уровня и ниже Уральского федерального округа, а показатель смертности находится в пределах общероссийского уровня и выше Уральского федерального округа. 

По данным министерства здравоохранения Челябинской области были выявлены три самые распространенные причины смертности. На лидирующей позиции стоят болезни системы кровообращения. За ними травмы и отравления, а на третьем месте злокачественные новообразования.

Состояние здоровья и уровень смертности населения отражаются на показателях ожидаемой продолжительности жизни населения, которая в Челябинской области по состоянию на 2009 г. составляет 68,26 лет. За период 2006-2009 гг. показатель вырос на 2,09 года (в 2006 г. – 66,17). У мужчин данный показатель составил 62,12 года, у женщин 74,47 лет. Таким образом, ожидаемая продолжительность жизни мужчин на 12,35 лет ниже, чем у женщин.

На изменение численности оказывает влияние миграция населения. В 2011 г. в Челябинскую область прибыло 78865 человек (2010 г. – 46734), убыло 72233 человека, миграционный прирост составил 6572 человека, коэффициент миграционного прироста составил 1,9. Приток мигрантов происходит в основном из государств Средней Азии (1981 человек) и Казахстана (792), Закавказья (472). Роль миграции в изменении численности населения Южного Урала усиливается по причине того, что Челябинская область имеет внешние границы с Казахстаном. В семи приграничных с Казахстаном муниципальных образованиях (Троицком городском округе, Карталинском, Брединском, Троицком, Варненском, Октябрьском, Чесменском муниципальных округах) проживает 7,3% населения Челябинской области.

Этнические общности. Межнациональные отношения.

Этнические общности

Социальные институты

Социальный ин­ститут как набор социальных ролей, комплекс устойчивых общепринятых моделей поведения, совокупность норм, его регулирующих. Некоторые исследователи относят сюда и то, что называется базовыми ценностями, которые, в свою оче­редь, лежат в основе норм. Например, сложившиеся в обще­стве представления о добре и зле получают свое выражение в комплексе моральных правил и запретов.К признакам социального института относят также ис­пользование символов. Например, символы государст­ва — флаг, герб. Своя символика у религиозных организа­ций — крест, иконы. Символом бракосочетания и создания семьи во многих странах являются обручальные кольца. В производстве используются фабричные марки, патентные знаки. Институты имеют и свои материально-вещественные проявления, например школьное здание, храм, семейный дом, производственное помещение, правительственное зда­ние и т. п.Сам процесс становления института — институциализация — проходит ряд этапов. Социологи различают следую­щие фазы:•   возникновение насущной потребности, осознание ее об­ществом, формирование на этой основе общих целей;•   постепенная выработка социальных норм, призванных регулировать соответствующую область;•   создание особой системы знаков, символов, говорящих о принадлежности к данному институту;•   возникновение соответствующей системы статусов и ро­лей;•   создание материальной базы социального института;•   включение сложившегося института в существующую социальную систему,  формирование  набора санкций  для обеспечения ожидаемого поведения.Социальные институты вносят упорядоченность в нашу жизнь.

               ТИПЫ СОЦИАЛЬНЫХ ИНСТИТУТОВ

Социальные институты подразделяются на главные и не­главные (неосновные), которые входят в главные. Социоло­ги выделяют пять главных институтов (групп институтов), призванных удовлетворять базовые потребности людей. Эко­номические институты (производство, рынок) связаны с необходимостью добывать средства существования. Потреб­ности в безопасности, поддержании социального порядка призваны обеспечивать политические институты, вклю­чая важнейший из них — государство. Институт семьи, призванный регулировать брачные отношения, рождение и воспитание детей, связан с фундаментальной потребностью в продолжении рода. Еще один круг базовых потребностей людей заключается в обогащении знаний и представлений об окружающем мире, в передаче накопленного опыта под­растающим поколениям, в социализации молодежи. Их удовлетворению служат социально-культурные институ­ты — наука, образование, культура. Духовным потребнос­тям в поиске смысла жизни, нравственном совершенствова­нии отвечает институт религии.

Социальные статусы и роли

Социальные статусы и роли

Социальный статус

Социальный статус - это позиция индивида в обществе с определенными правами и обязанностями. В качестве статуса личности могут выступать: профессия, должность, пол, возраст, семейное положение, национальность, религиозность, материальное положение, политическое влияние и т.д. Совокупность всех социальных статусов личности Р. Мер тонющее влияние на образ жизни личности, его социальную идентичность, называется главным статусом. В малых, первичных социальных группах большое значение имеет личный статус человека, формирующийся под влиянием его индивидуальных качеств. Существует определенная иерархия статусов, место в которой называется статусным рангом. Выделяют высокий, средний и низкий статусные ранги. Несовпадение статусов, т.е. противоречия в межгрупповой и внутригрупповой иерархии, возникает при двух обстоятельствах:
когда индивид занимает высокий статусный ранг в одной группе и низкий — в другой;
когда права и обязанности одного статуса противоречат или мешают выполнению прав и обязанностей другого.

Социальная роль

Социальное поведение индивида, общности, института, организации зависит не только от их социального статуса (прав и обязанностей), но и от окружающей социальной среды, состоящей из таких же социальных субъектов. Они ожидают определенного социального поведения в соответствии со своими потребностями и «ориентациями на других». В этом случае социальное поведение приобретает характер социальной роли.

Социальная роль — это поведение, вытекающее из социального статуса человека и ожидаемое окружающими. В качестве ожидаемого поведения социальная роль включает в себя совокупность социальных норм, определяющих ожидаемую последовательность действий субъекта, адекватную его социальному статусу. Например, от талантливого шахматиста ожидается профессиональная игра, от президента — способность формулировать интересы страны и реализовать их и т. п. Поэтому социальную роль можно определить как поведение, соответствующее социальным нормам, принятым в данном обществе.
Ожидаемое поведение является идеальным, так как исходит из теоретической ситуации. Поэтому от социальной роли нужно отличать реальное ролевое поведение, т. с. исполнение роли в конкретных условиях. Например, талантливый шахматист может играть в силу определенных причин плохо, т. е. не справляться со своей ролью. Ролевое поведение как правило отличается от социальной роли (ожидаемого поведения) по многим признакам: способностям, пониманию, условиям реализации роли и т. п.

Социальная стратификация

Социальная стратификация from mson72

Социальная стратификация по Марксу

К. Маркс и его сторонники главной формой социальной стратификации считали общественный класс.
Само понятие «социальный класс» появилось давно. Вы помните, что еще Платон в своей модели идеального государства выделял три основных класса: философов, воинов и непосредственных производителей (купцов и ремесленников). Столько же классов усматривал в обществе и Аристотель, особо при этом подчеркивая роль среднего класса. Еще одна триада была выдвинута в эпоху Просвещения. Согласно распределительной теории классов, основным разграничительным признаком выступает размер и форма дохода. С учетом этого выделяются три класса: 1) собственники земли (феодалы), получающие ренту; 2) владельцы капитала (буржуазия), получающие прибыль; 3) рабочие, располагающие своим трудом, получающие заработную плату.
К. Маркс, опираясь на идеи предшественников, создал новую теорию классов. Главным классообразующим признаком он считал отношения собственности на средства производства. Одну группу общества составлял класс, имеющий эту собственность, другую — лишенный ее. Отношения между этими классами неизбежно должны были принять непримиримый, антагонистический характер, поскольку собственность была результатом эксплуатации, а ее присвоение оказалось возможным в условиях политического господства класса собственников. Такие основные классы-антагонисты существовали на всех этапах исторического развития, за исключением эпохи первобытности. В современную Марксу эпоху ими стали пролетариат и буржуазия. Противоположность классовых интересов порождает классовую борьбу, различные формы проявления которой также можно видеть на всех стадиях исторического развития, начиная с рабовладения.
Таким образом, по Марксу, именно объективные, в первую очередь экономические, факторы определяют классовую стратификация общества. При этом он не отрицал и некое¬го субъективного измерения данного процесса — классового сознания. Оно, по мнению философа, не всегда правильно отражает реальное положение дел (возникает феномен ложного классового сознания). Важнейшую задачу революционеров Маркс видел в том, чтобы показать пролетариату его истинное положение в обществе как эксплуатируемого и угнетаемого класса.
Обоснованная в марксизме идея рассматривать способ производства, отношения собственности как основу выделения общественных классов была в дальнейшем воспринята и использована социологами разных направлений. В то же время исследователи отмечали, что есть и другие существенные факторы, определяющие социальную структуру общества, без учета которых картина социальной стратификации выглядит одномерной и упрощенной. Обращалось внимание и на то, что далеко не все сделанные Марксом предсказания сбылись. Это относится, в частности, к прогнозу о неуклонном росте численности рабочего класса, его прогрессирующем обнищании в условиях развития капитализма.
Марксистский подход к изучению социальной структуры общества долгое время оставался одним из наиболее влиятельных в социологии. Многие соглашались с выдвинутыми идеями, но появилось немало исследователей, которые, отталкиваясь от марксистской теории, выдвигали альтернативные идеи.

Социальная стратификация по Веберу

М. Вебер, подобно К. Марксу, также выделял в социаль-ной структуре классы и использовал для этого экономический критерий — богатство, т. е. накопленный доход. В свою очередь, этот показатель он связывает и с отношениями собственности на средства производства, и в целом с системой рынка, прежде всего с рынком труда. Поскольку последний сложился только в эпоху капитализма, то и говорить о классах в более ранний период, по мнению Вебера, не приходится. Люди одного класса имеют примерно одинаковые жизненные шансы, т. е. возможность получить общественные блага. Понятно, что они выше у тех, кто владеет собственностью. Но и те, кто не имеет ее, однако обладает знаниями, квалификацией, могут быть востребованы на рынке труда, а следовательно, иметь достойный доход.

Помимо классов, Вебер выделяет более четкие и значимые для каждого человека группы, названные им статус ними (подробнее понятие «статус» мы рассмотрим в отдельном параграфе). Такие группы могут возникать как в рамках общественного класса, так и вне их. К последним можно отнести касты, сословия. Особой статусной группой выступает бюрократия, занимающая важное место в системе управления. Критерии выделения статусных групп многообразны, среди них — этническая принадлежность, территориальная общность, религиозные взгляды, общность профессии. Но одной из важнейших характеристик этих групп и одновременно критерием их выделения является престиж — оценка их социального положения общественным мнением.
Если классы различаются жизненными шансами, то статусные группы — стилем (образом) жизни. Вспомните, к примеру, известные вам из курса истории различия в образе жизни дворянства и крестьянства в эпоху Средневековья.
Классовая и статусная позиции человека или группы далеко не всегда совпадают. Например, аристократия с развитием капитализма утрачивала свое материальное богатство и слабела как класс, но ее престиж в обществе был еще высок. Не случайно среди разбогатевших промышленников было немало тех, кто стремился приобрести дворянские титулы.
Вебер выделил еще один тип стратификации, основанный на власти. С этих позиций в обществе можно выделить группы, влияющие на принятие политических решений (политический класс, элита) и лишенные такой возможности. Особую роль социолог отводил партиям и другим организованным группам, стремящимся к власти.
Подводя итог, можем сказать: веберовский подход к стратификации основывается на трех главных критериях — собственность, престиж, власть. Более многомерная, чем у Маркса, модель социальной стратификации давала возможность полнее и глубже отразить реальность общественной жизни, точнее выявить тенденции ее изменения.
Однако есть исследователи, считающие, что марксистская позиция в этом вопросе имеет существенные преимущества перед веберовской.

Малые группы

Под малой группой в социальной психологии понимается немногочисленная по составу совокупность людей, члены которой объединены общей деятельностью (целями и задачами) и находятся в непосредственном личном общении.
      К характеристикам малой группы относят психологическую и поведенческую общность ее членов. Психологическая общность основана на том, что люди осознают свою принадлежность к определенной группе — группе, имеющей свои особые групповые интересы, нормы, ценности и цели. Для индивида, входящего в группу, осознание принадлежности к ней осуществляется через осознание факта общности с другими членами группы, различение некоторого образования «мы» в отличие от другого образования — «они». Наличие так называемого «мы-чувства» многие социальные психологи считают главной характеристикой группы.
    Групповые нормы — это определенные правила, которые выработаны или приняты группой и которым должно подчиняться поведение ее членов. Эти нормы складываются в связи с отношением группы к социальным явлениям, что находит выражение в групповых ценностях (по сути, совместном ответе на вопрос: «Что такое хорошо и что такое плохо?»). В этом проявляется связь групповых норм с групповыми ценностями.  Малая группа является социальной системой. Ее элементами, как и элементами других социальных систем, выступают люди и возникающие между ними отношения.
      Малая группа является динамической системой, о чем свидетельствуют процессы ее изменения, развития. Это открытая система, так как она связана с внешней средой, испытывает ее воздействия и реагирует на них. Однако, как утверждают исследователи, степень открытости различных групп влияниям окружающей среды, общества различна. Группы с незначительной степенью открытости довольно часто используются обществом для достижения каких-либо определенных задач. Примерами таких групп являются экипажи судов, находящихся в длительном плавании, команды космических кораблей, полярных экспедиций, армейских подразделений.
      Прежде всего среди групп выделяют условные и реальные группы. Условными (или номинальными) называются группы, в которые объединяют людей, не имеющих непосредственных взаимоотношений и контактов друг с другом.  В противоположность условным реальные группы — это действительно существующие объединения людей, связанных между собой определенными отношениями и осознающих свою принадлежность к нему.Исследователи проводят различие между группами формальными (организованными, официальными) и неформальными(неофициальными, спонтанными). Формальные группы создаются определенной организацией со специфическими задачами по достижению каких-либо конкретных целей. Неформальные группы — это добровольные сообщества людей, которые складываются на основе общих интересов, дружеских связей, взаимных симпатий. Они возникают без какой-либо помощи, а иногда и вопреки желанию организации или других формальных структур. Ни статусы, ни роли в таких группах не предписаны, в них нет заданной системы взаимоотношений, но существуют свои неписаные правила и нормы, касающиеся допустимого поведения и обязанностей. 

Наш класс как малая группа

Наш класс - это малая группа. Малая группа - немногочисленная по составу совокупность людей, члены которой объединены общей деятельностью (целями и задачами) и находятся в непосредственном личном общении. Прежде всего среди групп выделяют условные и реальные группы. Наш класс относится к реальной группе. Реальные группы - это действительно существующие объединения людей, связанных между собой определенными отношениями и осознающих свою принадлежность к нему. Среди реальных групп различают лабораторные и естественные группы. Наш класс относится к естественной группе, так как он возник в ходе развития общества. Среди естественных групп выделяют первичные и вторичные. Наш класс относится к первичной группе, потому что между людьми в нашем классе существуют непосредственные контакты. Малые группы также делятся на формальные и неформальные группы. Формальная группа создается определенной организацией со специфическими задачами по достижению каких-либо конкретных целей. Неформальная группа - это добровольные сообщества людей, которые складываются на основе общих интересов, дружеских связей, взаимных симпатий.  Наш класс можно отнести как к формальной, так и к неформальной группе.
Отношения в нашем классе складываются и официальные (существует перечень требований к поведению учеников в школе), и неофициальные (основываются на базе личного отношения человека к человеку в группе).  При какой-либо совместной деятельности в нашем классе возникают деловые межличностные отношения. В классе также существуют и личные отношения (обусловлены прежде всего симпатиями и антипатиями).
___________________________________________________________________

Групповая сплоченность и конформное поведение. 

Межличностная совместимость:
Совместимость членов группы -  означает, что данный состав группы возможен для обеспечения выполнения группой ее функций, что члены группы могут взаимодействовать.

Я думаю, что наш класс вполне может взаимодействовать друг с другом при какой-либо совместной деятельности, но так как в нашем классе все очень разные, он разбит на несколько групп, в которых каждый чувствует себя комфортно.

Групповая сплоченность:Групповая сплоченность может быть определена как степень притягательности группы для ее членов. Чем лучше отношение к группе ее членов, тем сплоченнее группа, и наоборот.

Нам класс не особо сплоченный, но в целом все члены группы относятся друг к другу хорошо. Если возникает какая-то проблема мы стараемся все вместе ее решить.

Конформность:

Наука определяет конформность как изменение в поведении и установках людей, направленное на содействие действиям и поведению других. Различают внешнюю и внутреннюю конформность. Внешняя конформность связана с подчинением индивида влиянию группы из-за желания остаться ее членом. Она предполагает лишь внешнее согласие с группой, при котором не затрагивается внутренняя позиция человека. Внешнюю конформность отождествляют с уступчивостью в следовании требованиям группы при внутреннем неприятии их. Внутренняя конформность связана с реальным одобрением, согласием человека с мнением группы, ее требованиями.

В нашем классе преобладает внешняя конформность, так как при каких-либо спорах, всегда найдутся люди, которые внутри будут не согласны с остальными, но для решения конфликта согласятся с мнением большинства.
______________________________________________________________________

Групповая дифференциация и лидерство.

Положение личности в группе:
В нашем классе присутствует дифференциация. Все ребята по разному друг к другу относятся, одних любят, других нет, третьих не замечают.

Лидерство:
Я  считаю, что в нашем классе отсутствует лидер.

Лидерские роли:
Периодически в нашем классе появляются экспрессивные лидеры, чаще всего это разные люди.

Стили лидерства:
Из трех стилей лидерства, наиболее подходит к нашему классу демократический (коллегиальный) стиль.

Взаимоотношения в ученических группах:

Уровень социально-психологического развития класса.

Деловые отношения соответствуют основной цели (получение знаний) нашего класса.
Личные отношения почти не развиты, т.к в основном ученики не общаются за пределами школы, а в школе каждый предпочитает свою компанию по интересам.
Интересы кого-либо редко ущемляются, в любом случае все стараются относится к друг другу толерантно.

"Ничего так не бодрит, как с утра метеорит"

15 февраля 2013 года мы стали очевидцами падения метеорита. После того как нас эвакуировали из школы, каждый пытался высказать свою точку зрения произошедшего. Кто-то думал, что упал самолет, кто-то предполагал, что началась война, кто-то отшучивался о нашествие пришельцев, кто-то даже затронул тему метеорита, но точного ответа на вопрос что же это было, пока не знал ни кто. Когда СМИ официально объявило,  что это был метеорит, возник новый вопрос – “почему нас не предупредили о надвигающейся угрозе?”.  Ответ был прост. Метеорит просто напросто даже не был зафиксирован, он был настолько мал, что специальные приборы не смогли отследить метеорит. Несмотря на это, он наделал ни мало шума - выбитые окна были почти в каждом доме и более 1000 пострадавших от осколков. Если бы мы могли знать заранее о падении метеорита, если бы мы знали как нужно вести себя в таких ситуациях, этого можно было бы избежать.
Глобальные  проблемы - это проблемы,  которые охватывают весь мир, все человечество, создают угрозу для его настоящего и будущего и требуют для своего решения объединенных усилий, совместных действий всех государств и народов. Падение метеорита на сегодняшний день является глобальной проблемой, которую человечеству предстоит решить в ближайшее время. 

Структура личности

Домашнее задание №1.
Структура моей личность (учебник).
1) Женский пол, 16 лет, зелено-голубые глаза, русые длинные волосы.
2) Хорошая слуховая память.
3) Привычка откладывать всё на последний день. Умения - рисовать, плести из бисера, шить, готовить.Знания - знание грамматики английского языка.
4) Стремлюсь хорошо закончить школу и поступить в университет. Интересуюсь рисованием, кинематографом, книгами и изучением языков.  

Домашнее задание №2.
"Чему я могу научить взрослого"

 Первое, что пришло в голову, когда я услышала тему домашнего задания, то как я учила пользоваться мобильным телефоном свою бабушку. Конечно, пожилые люди плохо воспринимают новые технологии, им тяжело понять что такое Меню, Bluetooth, Смс, Ммс и т.д, ведь зачастую им нужна только возможность позвонить своим близким, а обилие функций служит препятствием к использования телефона. К счастью моя бабушка приобрела себе совершенно обычный телефон, в котором нет каких либо современных функций, но у нее все равно возникли проблемы. Я научила бабушку тому, что когда телефон звонит, нужно нажимать на "зеленую" трубку, а когда  она поговорит нужно нажимать на "красную" трубку, что когда индикатор показывает мало делений, нужно поставить телефон на зарядку и т.д. Естественно у бабушки еще возникают вопросы, и мне не составляет труда объяснить ей что либо, ведь главное это объяснить всё доступным языком, запастись терпением, и постоянно повторять изученное!

Истина и ее критерии

Проблема истины - вопрос о том, адекватно ли человек отображает в своем сознании действительность или впадает в заблуждение.

Истина и ее критерии

Проблема познаваемости мира